NTM - Núcleo de Tecnologia de São José- SC - BRASIL

O Núcleo de tecnologia disponibiliza aos educadores e demais integrantes da Web este blog com objetivo de divulgar tecnologias que podem auxiliar na educação dos alunos. Postamos também projetos e notícias relativas a rede municipal de ensino de São José, SC. Existem dezenas de postagens e soluções para contribuir no seu dia a dia, vale apena conferir. Você pode traduzir as postagens em vários idiomas!


sexta-feira, 18 de agosto de 2017

The Antibiotic Apocalypse Explained - Excellent!!! Legendado




What is the Antibiotic Apocalypse? What is it all about? And how dangerous is it?

Kurzgesagt MERCH! http://bit.ly/1P1hQIH

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Get the music of the video here:

Soundcloud: http://bit.ly/1Lqpa69
Bandcamp: http://bit.ly/1pnWMqG
Epic Mountain Music: http://bit.ly/22k7EYF


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=xZbcwi7SfZE 

The Immune System Explained I – Bacteria Infection - Legendado


Every second of your life you are under attack. Bacteria, viruses, spores and more living stuff wants to enter your body and use its resources for itself. The immune system is a powerful army of cells that fights like a T-Rex on speed and sacrifices itself for your survival. Without it you would die in no time. This sounds simple but the reality is complex, beautiful and just awesome. An animation of the immune system.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=zQGOcOUBi6s&t=244s

quarta-feira, 16 de agosto de 2017

Desmistificando a Criptografia - Observatório da Internet no Brasil - CGI.br (Comitê Gestor da Internet no Brasil)

  Sobre o Observatório

 O Observatório da Internet no Brasil é um projeto do CGI.br (Comitê Gestor da Internet no Brasil) que representa um esforço permanente e sistemático – a partir de um prisma multissetorial – de observação, análise e documentação de políticas públicas, legislações, técnicas, práticas e eventos a respeito da Internet no Brasil e no mundo, tendo como referência para o seu funcionamento questões correlatas aos Princípios para a Governança e Uso da Internet no Brasil.




Desmistificando a Criptografia


Desde as revelações do Snowden sobre o programa de espionagem do governo americano, a criptografia tem sido tema de debate em diversos espaços e não mais apenas dentro do círculo de especialistas em segurança da informação. Em muitos desses debates, a criptografia é tratada como a única solução possível tanto para a garantia da privacidade no uso da Internet quanto para se proteger da espionagem. Porém, ainda há muitas dúvidas sobre o que ela seria e o quais são as suas limitações.

A palavra criptografia vem de palavras gregas que significam “escrita secreta”. O primeiro esquema de criptografia data de antes de Cristo e é conhecida como a cifra de César. Nessa cifra, cada letra era substituída por outra que estivesse algumas posições a frente. Por exemplo, todas as letras "As" do texto eram substituídas por "Ds", todos os "Bs" por "Es", e assim por diante. É um algoritmo bastante simples e descobrindo-se a regra é facilmente desvendada a mensagem.

Pode-se dizer que a criptografia é o estudo dos princípios e técnicas pelas quais a informação pode ser transformada da sua forma original para outra ilegível, de forma que possa ser conhecida apenas por seu destinatário (detentor da "chave secreta"), o que a torna difícil de ser lida por agentes não autorizados. Assim sendo, só o receptor da mensagem pode ler a informação com facilidade.

De acordo com Tanembaum e Wetherall (2011), as mensagens a serem criptografadas, denominadas como texto simples, são transformadas por meio de uma função parametrizada por uma chave. Em seguida, a saída do processo de criptografia, conhecida como texto cifrado, é transmitida. Stallings (2015) diz que o processo de converter um texto claro em um texto cifrado é conhecido como cifração ou encriptação, enquanto a restauração do texto claro a partir do texto cifrado é chamada de decifração ou decriptação.

Atualmente, existem diversas técnicas e algoritmos para cifração. Uma das formas de classificar sistemas criptográficos se refere ao número de chaves utilizadas no processo. Se tanto o emissor quanto o receptor utilizarem a mesma chave, o sistema é classificado como encriptação simétrica; já se o emissor e o receptor usarem chaves diferentes, o sistema é classificado como encriptação assimétrica ou de chave pública (STALLINGS, 2015).

Stallings (2015) afirma que não existe algoritmo de encriptação que seja incondicionalmente seguro. O que se pode obter é um esquema de encriptação considerado computacionalmente seguro, em que o algoritmo atende a pelo menos um dos critérios: (1) o custo para quebrar uma cifra ultrapassa o valor da informação encriptada e (2) o tempo exigido para quebrar a cifra supera o tempo útil da informação. Ou seja, em princípio se você tiver tempo e poder computacional infinitos é possível quebrar qualquer algoritmo criptográfico e descobrir a informação.

Uma das formas mais conhecidas para se descobrir uma informação cifrada de forma não autorizada, como por exemplo senhas de usuários, é o ataque por força bruta. Esse ataque consiste em utilizar o processamento computacional para descobrir a informação por meio de tentativas e erros. O tempo necessário para a descoberta pode variar de acordo com a quantidade possível de tentativas por segundo (capacidade computacional) e a probabilidade de acerto (número de combinações diferentes possíveis) (CERT.BR, s.d.).

Apesar do que se possa pensar inicialmente, Tanembaum e Wetherall (2011) enfatizam a importância do caráter não sigiloso do algoritmo de encriptação a ser utilizado. A estratégia, conhecida como "segurança pela obscuridade", em que se tenta manter o algoritmo secreto, não é aconselhada. Ao tornar o algoritmo público, inúmeros criptólogos podem tentar decodificar o sistema e caso muitos tenham tentado isso durante cinco anos após a sua publicação e nenhum tenha conseguido, há uma grande probabilidade de que o algoritmo seja sólido (TANEMBAUM E WETHERALL, 2011). Na verdade, o sigilo deve estar na chave, e seu tamanho é uma questão muito importante no projeto de um algoritmo de encriptação. De forma geral, quanto maior for o tamanho da chave, mais segura estará a informação cifrada.

Outra vantagem do algoritmo criptográfico ser aberto é a de que se pode verificar que não há a existência de backdoors. Uma backdoor é um método, muitas vezes secreto, de transpor a autenticação normal para um produto, sistema de computador, criptosistema ou algoritmo etc. Backdoors são freqüentemente usadas para assegurar acesso remoto não autorizado a um computador ou obter acesso a textos em sistemas criptográficos. Um cenário em que pode ser útil é na espionagem de pessoas e/ou instituições. Porém, a sua utilização fragiliza o mecanismo de segurança da informação e é desencorajada, pois pode ser explorada por atacantes para diversos fins, como roubo e alteração de dados, etc.

Com o advento de aplicativos de comunicação via celular, o uso de algoritmos criptográficos migrou para essa plataforma a fim de garantir uma comunicação sigilosa ponta a ponta. Nesse cenário, há um grande desafio que é a distribuição segura das chaves através da Internet. Segundo Stallings (2015), a força de qualquer sistema criptográfico está na técnica de distribuição de chave, um termo que se refere aos meios de entregar uma chave a duas partes que querem trocar dados, sem permitir que outros vejam a chave. Isso porque para que a encriptação simétrica funcione, as duas partes precisam compartilhar a mesma chave, que precisa ser protegida contra o acesso por outras partes sem permissão.

A distribuição de chave pode ser feita de várias maneiras, sendo que o uso de um centro de distribuição de chaves (CDC) tem sido bastante adotado (STALLINGS, 2015). Ele é responsável por distribuir chaves a pares de usuários conforme a necessidade. Cada usuário precisa compartilhar uma chave exclusiva com o CDC, para fins de distribuição delas. De acordo com Stallings (2015), a utilização de um CDC é baseada no uso de uma hierarquia de chaves com, no mínimo, dois níveis. A comunicação entre as pontas é encriptada usando uma chave temporária, normalmente referenciada como uma "chave de sessão", que normalmente é usada pela duração de uma conexão lógica e depois descartada. Cada chave de sessão é obtida a partir do CDC e transmitida em formato encriptado, usando uma chave mestra exclusiva, que é compartilhada pelo centro e o usuário final (STALLINGS, 2015). Pode-se adicionar mais um nível na hierarquia de chaves, em que a encriptação de chave pública é usada apenas para atualizar a chave mestra entre um usuário e o CDC. O acréscimo dessa camada oferece um meio seguro e eficiente de distribuir chaves mestras. Esse esquema de CDC é usado, por exemplo, em aplicativos como o WhatsApp.

Apesar da criptografia ser uma área de estudo consolidada, ela é bastante dinâmica. A todo momento são lançados novos algoritmos criptográficos para serem testados por criptólogos a fim de descobrirem falhas, enquanto algoritmos já consolidados se tornam obsoletos devido ao aumento do poder de processamento dos computadores. Os estudos mais atuais dentro dessa área são os de criptografia pós-quântica que se refere a algoritmos criptográficos considerados seguros contra um ataque de um computador quântico.

Os algoritmos de chave pública mais populares atualmente podem ser quebrados de modo eficiente por um computador quântico grande o suficiente. A segurança dos algoritmos atuais se baseia em um dos três problemas matemáticos difíceis de serem solucionados pelos computadores eletrônicos: o problema de fatoração de inteiros, o problema de logaritmo discreto ou o problema de logaritmo discreto de curva elíptica. Porém, todos eles podem ser facilmente resolvidos em um computador quântico potente o suficiente executando o algoritmo de Shor, que é um algoritmo para fatoração de números inteiros (informalmente ele resolve o seguinte problema: dado um número inteiro N, encontre os fatores primos dele). Ainda que os computadores quânticos atuais conhecidos sejam muito pequenos para atacar qualquer algoritmo criptográfico real, muitos criptólogos estão projetando novos algoritmos para se preparar para quando a computação quântica se torne uma realidade e uma ameaça.

Bibliografia
CERT.BR. Cartilha de Segurança para a Internet. Disponível em: < http://cartilha.cert.br/ataques/ >. Acessado em 26 mar. 2017.
STALLINGS, W. Criptografia e Segurança de Redes: Princípios e Práticas – 6ª edição. São Paulo: Pearson. 2015. ISBN 978-8543005898.
TANENBAUM, A. S.; WETHERALL, D.  Redes de Computadores - 5ª Edição. São Paulo: Pearson. 2011. ISBN  857605924X.
WIKIPEDIA. Criptografia. Disponível em: < https://pt.wikipedia.org/wiki/Criptografia >. Acesso em: 26 mar. 2017.
WIKIPEDIA. Post-quantum cryptography. Disponível em: < https://en.wikipedia.org/wiki/Post-quantum_cryptography >. Acesso em: 26 mar. 2017.

 


Exceto onde indicado de outra forma, todos os conteúdos disponibilizados neste website são licenciados sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Sarah e Travis - Valor Collegiate Schools (USA) - Escolas com foco em desenvolver competências para o século 21 - Transformar 2017 - Audio in english - Lengendado



Sarah Giblin e Travis Commons contaram a experiência da Valor Collegiate Schools (EUA) durante o #Transformar2017. A escola desenvolveu uma abordagem inovadora para a aprendizagem socioemocional.

O #Transformar2017 o aconteceu no dia 04 de abril de 2017, em São Paulo-SP, e foi promovido em parceria por Inspirare/Porvir, Fundação Lemann e Instituto Península, com apoio do Canal Futura.


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=78aHODLO9FU

terça-feira, 15 de agosto de 2017

Tim McNamara - Desafios e resultados de escolas que usam metodologias mão na massa - High Tech High Chula Vista - USA - Audio in english - Lengendado



Tim McNamara é diretor da High Tech High Chula Vista, nos Estados Unidos. No #Transformar2017 ele contou a experiência da rede de escolas com a adoção da metodologia de aprendizagem mão na massa.

O evento, que aconteceu no dia 04 de abril de 2017, em São Paulo-SP, foi promovido em parceria por Inspirare/Porvir, Fundação Lemann e Instituto Península, com apoio do Canal Futura.


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=-VD2zNh3Yw4

segunda-feira, 14 de agosto de 2017

The Future of Visual Effects (VFX) - Legendado



The Daily Conversation 

The future of visual effects in films, TV, and VR; from crossing the uncanny valley in human animation, to light-field camera technology that will change the way moving images are captured.

Subscribe to TDC for regular videos like this:
https://www.youtube.com/TheDailyConve...

Video by Bryce Plank
Editing by Robin West

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http://www.facebook.com/thedailyconve...
http://www.twitter.com/thedailyconvo


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=V_3gBfHFMQo

The Future of Farming - Legendado


The Daily Conversation 


Farming is being revolutionized by a technological wave. That's great news—by the year 2050 Earth's population will be 10 billion, so we need to almost double the amount of food we now produce.
Subscribe to TDC: https://www.youtube.com/TheDailyConve...

Main information sources:
http://www.economist.com/technology-q...
http://www.nature.com/nature/journal/...

Video by Bryce Plank and Robin West
Co-written by Kiriana Cowansage

Music:
"Abstract Electronic [TDC Remix]" via Motion Array
"Timelapse" via Motion Array
"Night Music" by Kevin MacLeod
"Technology Explainer" via Motion Array
"Truth Revealing" via Motion Array
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=Qmla9NLFBvU

The Future of Internet Infrastructure - Legendado



The Daily Conversation 

With worldwide traffic projected to triple by 2021, we examine the near-term future of Internet Infrastructure—from 5G to prefabricated data centers to robotically-maintained server farms.
Subscribe to TDC: https://www.youtube.com/TheDailyConve...

More information:
Study on future internet traffic:
http://bit.ly/295hnsl
The Internet of Things:
https://www.globalxfunds.com/what-the...
Harald Haas' Li-Fi TED talk:
https://www.youtube.com/watch?v=iHWIZ...
5G explained:
https://www.youtube.com/watch?v=GEx_d...

Video researched, written, narrated, and directed by Bryce Plank
Visualization and editing by Robin West


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=A4fEVgILGos

sexta-feira, 11 de agosto de 2017

Philosophy - CrashCourse 46 vídeos - Legendado




Today Hank begins to teach you about Philosophy by discussing the historical origins of philosophy in ancient Greece, and its three main divisions: metaphysics, epistemology, and value theory. He will also introduce logic, and how you’re going to use it to understand and critically evaluate a whole host of different worldviews throughout this course. And also, hopefully, the rest of your life.


Philosophy - CrashCourse 46 videos
https://www.youtube.com/playlist?list=PL8dPuuaLjXtNgK6MZucdYldNkMybYIHKR
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Images and video via VideoBlocks or Wikimedia Commons, licensed under Creative Commons by 4.0:
https://creativecommons.org/licenses/...

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Produced in collaboration with PBS Digital Studios: http://youtube.com/pbsdigitalstudios

Crash Course Philosophy is sponsored by Squarespace.
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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=1A_CAkYt3GY&list=PL8dPuuaLjXtNgK6MZucdYldNkMybYIHKR

The Fermi Paradox II — Solutions and Ideas – Where Are All The Aliens? Legendado




The Fermi Paradox — Where Are All The Aliens? (1/2) - Legendado



The universe is unbelievably big – trillions of stars and even more planets. Soo… there just has to be life out there, right? But where is it? Why don’t we see any aliens? Where are they? And more importantly, what does this tell us about our own fate in this gigantic and scary universe?

Videos, explaining things. Like evolution, time, space, global energy or our existence in this strange universe.
We are a team of designers, journalists and musicians who want to make science look beautiful. Because it is beautiful.

You can get the music for the video here:

https://soundcloud.com/epicmountain/f...
https://epicmountainmusic.bandcamp.co...
http://www.epic-mountain.com


Also, for more in depth information take a look at the WAIT BUT WHY article about Fermi Paradox:

http://waitbutwhy.com/2014/05/fermi-p...


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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=sNhhvQGsMEc&t=5s

Kurzgesagt – In a Nutshell - Life & Size 1 - Legendado




quarta-feira, 9 de agosto de 2017

ALMA Observatory for Kids - English - Español - 中文

Did life originate in space?

 

Did you know that you are made of star stuff? It’s true! Many of the atoms in your body were created in other stars. It’s one of the most exciting discoveries in science ever made.

  

 

 How do stars and planets form?

You live on a planet, called Earth. Together with seven other planets, Earth circles around the Sun. As far as we know, Earth is the only planet in our solar system where life exists. Life needs a planet to live on.

 

 

 When were the first galaxies born?

 
The Earth is a planet, orbiting the Sun. The Sun is a star – a giant ball of hot gas, emitting light and heat. The Sun is one of the few hundred billion stars in our Milky Way galaxy.

 

 

How do solar explosions work?

 
The Sun is a star. Not many people know that. It’s a star like all the other stars in the night sky. Or, put differently: all the stars in the night sky are suns like our own.

 

 

How are ALMA images created?

 

ALMA measures millimeter waves from the sky. These millimeter waves are emitted by cold dust clouds in the Universe. The clouds are so cold that they don’t produce visible light. They’re completely dark. With a normal telescope, you can’t see them. But ALMA can detect their invisible radiation.

 

 

How are the antennas moved around?



The huge array of 66 ALMA antennas is located at the Chajnantor Plateau in the north of Chile, at 5,000 meters altitude. The site is known as the AOS – the Array Operations Site. Because of the high altitude, the air at the AOS is very thin.

 

 

How are ALMA’s antennas connected?


Your eyes are connected to your brain through thick bundles of nerve cells. These optic nerves transfer the signals from your two retinas to your brain. Your brain processes the signals, and turns them into a nice three-dimensional view of your surroundings. Of course, it’s important that the signals from your left eye arrive at the same time as the

 

 

How does ALMA see ‘invisible light’?


Look around you. You see the text you are reading right now. You see the room where you’re sitting in. Outside the window, you may see the street where you live, and the Sun in the sky. Or, if it’s already dark, you may see the Moon and the stars. But how does this all work?

 

 

Where is Chajnantor?

ALMA is the biggest astronomical observatory on Earth. It was built by countries in North America, Europe and East Asia. You might expect that ALMA is located in one of these three continents. But you would be wrong. ALMA is in South America.

 

 

Why is ALMA so high?

 

ALMA is the highest observatory in the world. The Chajnantor Plateau, where the 66 ALMA antennas are located, is at five kilometers above sea level. It would take you about an hour to walk that distance – straight up!


 
Fonte: http://kids.alma.cl/?cat=2&lang=en


terça-feira, 8 de agosto de 2017

Lançamento Pesquisa TIC Educação 2016 - Cetic.br


NICbrvideos

 http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores

TIC Educação 2016 mostra que apesar da incorporação básica de equipamentos TIC nas escolas em áreas urbanas, a velocidade de conexão ainda é um desafio.


http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=5x2HlqWycAU

Why our screens make us less happy | Adam Alter - TED - Legendado


What are our screens and devices doing to us? Psychologist Adam Alter has spent the last five years studying how much time screens steal from us and how they're getting away with it. He shares why all those hours you spend staring at your smartphone, tablet or computer might be making you miserable -- and what you can do about it.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=0K5OO2ybueM&t=188s

sexta-feira, 4 de agosto de 2017

quinta-feira, 3 de agosto de 2017

Hangout "Tire suas dúvidas sobre segurança na Internet para jovens e crianças" - NICbr - Excelente!!! Pais, Professores Assistam!



NICbrvideos

Quando o assunto é conversar com crianças e adolescentes sobre Internet, sempre pinta uma dúvida. Às vezes não sabemos como abordar, ou até não sabemos, de fato, tanto sobre determinado assunto...e aí? O que fazer?

Somente o diálogo pode ajudar a resolver os problemas e riscos que eles podem enfrentar. Além disso, é por meio deste mesmo diálogo que pais e educadores terão a chance de apresentar as inúmeras oportunidades que a Internet traz.

Miriam Von Zuben e Kelli Angelini, responsáveis pelos Guias "Internet Segura - Divirta-se e Aprenda a Usar a Internet de Forma Segura" e "Internet com Responsa", esclareceram algumas das principais dúvidas que rondam esse tema.



Clique na imagem para baixar o material


 http://internetsegura.br/pdf/guia-internet-segura-pais.pdf


 http://internetsegura.br/pdf/encarte_adolescente.pdf

 http://ntmsaojose.blogspot.com.br/2017/03/como-garantir-seguranca-de-criancas-e.html

Avegant's new display makes virtual objects seem real The Verge - Legendado



Mixed reality headsets and so-called "smart" glasses have struggled to catch on. Avegant thinks it can change this, and gave The Verge's Lauren Goode an exclusive look at the light field display tech that it believes will someday replace our phones.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=aKlkezPV3vM

Elon Musk Interview 2017 | TEDTalk - Legendado



Elon Musk on mars, solar roof, artificial intelligence, tunnel, motivation, "The boring company" and technology.

Elon musk spoke at TED Conference on his new car (tesla), space, mars, AI, and his plans to change the world.

Science & Technology: Elon Musk Incredible Speech - Motivational video

Entrepreneur Elon Musk is a man with many plans. The founder of PayPal, Tesla Motors and SpaceX sit down with TED curator Chris Anderson to share details about his visionary projects, which include a mass-marketed electric car, a solar energy leasing company, and a fully reusable rocket.

Learn The mind behind Tesla, SpaceX, SolarCity ... | Elon Musk


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=hpDHwfXbpfg 

https://www.ted.com/talks/elon_musk_the_future_we_re_building_and_boring?language=pt

quarta-feira, 2 de agosto de 2017

Aplicativo que ajuda no dever de casa ganha versão em português - Socratic

 

Socratic, que foi lançado em inglês no ano passado, traz explicações, ensina conceitos, mostra perguntas e respostas, vídeos e definições a partir da foto de uma questão

por Fernanda Nogueira 

Usado por cerca de 2,5 milhões de usuários da língua inglesa desde seu lançamento em julho de 2016, o aplicativo Socratic acaba de chegar ao Brasil. O app promete tirar dúvidas dos alunos na hora de fazer o dever de casa.

Gratuito e disponível para Android e iOS, o aplicativo permite que o estudante tire uma foto de uma pergunta da lição ou escreva a questão (por enquanto apenas na versão para iOS) e instantaneamente receba explicações, conceitos mais difíceis, perguntas e respostas, vídeos e definições sobre o tema. Além de português e inglês, o app também pode ser usado em espanhol, indonésio, alemão e francês.

O serviço combina inteligência artificial e informações da internet para interpretar as questões. Tem ainda respostas elaboradas por uma comunidade de professores, estudantes e especilistas sobre todas as matérias, desde história até literatura e ciências. “Funciona melhor em matemática pelo fato de ser um tema mais universal, mas trabalhamos para expandir nossa cobertura o tempo todo”, diz Chris Pedregal, CEO e Diretor de Produto do Socratic.

A ideia da criação do serviço surgiu quando Chris trabalhava no Google. Na época, ele percebeu que os estudantes procuravam ajuda na ferramenta de busca para fazer a lição de casa, mas muitas vezes acabavam sem encontrar uma explicação realmente útil. Chris e seu colega Shreyans Bhansali decidiram, então, criar o site Socratic, onde os alunos poderiam encontrar o auxílio que procuravam na hora dos estudos.

O serviço começou como um site de perguntas e respostas, que trazia informações sobre diferentes assuntos. Essa versão já atingiu mais de 55 milhões de estudantes, segundo Chris. Cerca de dois anos atrás, a dupla decidiu criar um aplicativo ao perceber que muitos alunos ao redor do mundo estudavam sem acesso a um computador. “Eles usam o celular para encontrar informações. Quisemos criar um produto que o estudante pudesse usar onde estivesse”, explica Chris.

O aplicativo se diferencia de uma simples busca na internet ao usar a inteligência artificial para entender qual é o conceito por trás da questão, segundo Chris. Enquanto no Google os resultados da pesquisa trazem links que contém as palavras da pergunta. “Desta forma, podemos trazer ao aluno resultados mais adaptados ao exato tipo de pergunta feita”, explica o CEO.

Por exemplo, quando o estudante fotografa a seguinte pergunta: “Um balão tem um volume de 2,9 litros a 320 Kelvin. Se a temperatura for aumentada para 343 Kelvin, qual passará a ser o volume?”, o aplicativo sabe que a questão é, de fato, sobre Lei de Charles, relacionada a transformações gasosas. Com isso, apresenta uma equação e um exemplo de problema para que o aluno possa resolver a questão.

“Queremos oferecer conteúdo que irá ajudar o estudante a realmente entender o porquê por trás da pergunta. Esperamos oferecer explicações e ajuda passo a passo, que destrinchem a informação de uma forma que o estudante possa entender um conceito ou tema de forma mais ampla”, explica Chris.

O site do Socratic tem colaboradores de diferentes países, que respondem perguntas e podem interagir com os estudantes. De acordo com Chris, um dos mais conhecidos deles é um professor de física, cálculo e álgebra linear brasileiro, identificado como Gió no site. As mais de 4.700 respostas dadas pelo educador (a perguntas feitas em inglês) já foram vistas quase 700 mil vezes por estudantes de 195 países. “Nossos colaboradores podem ser pessoas de qualquer formação que queiram compartilhar seu conhecimento e seu amor pelo aprendizado”, afirma Chris.

A melhor utilização do Socratic, de acordo com o CEO, é aquela feita na hora em que o aluno está fazendo a lição de casa e trava em alguma questão ou assunto. “Como os estudantes aprendem de diferentes formas, compartilhamos diferentes tipos de resultados, como vídeos e perguntas e respostas. Esperamos que eles encontrem o conteúdo que funcione melhor para cada um deles”, diz Chris.

Para evitar que o estudante se confunda com o conteúdo encontrado, a equipe do aplicativo inclui uma profissional especializada em ensino, cujo trabalho é se certificar de que o conteúdo apresentado será útil. Ela avalia que sites serão apresentados e quais serão impulsionados. O app também pode bloquear sites confusos ou que não forem confiáveis.

O uso do aplicativo é mais indicado para estudantes na faixa etária de 12 a 18 anos, entre o sexto ano do ensino fundamental e o ensino médio, mas, de acordo com Chris, muitos alunos de ensino superior também encontram ajuda no app. Além deles, muitos pais dizem que o aplicativo tem permitido que eles auxiliem os filhos com o dever de casa.

De acordo com o CEO, alguns professores também contam que gostam que seus alunos usem o app ao mesmo tempo em sala de aula. “Estamos bastante animados com isso apesar de não ter sido nossa ideia original”, explica. O aplicativo tem tido uma boa aceitação pelo público em geral. O app está avaliado com cinco estrelas na App Store, da Apple, e conta com mais de cinco mil comentários. “Temos recebido ótimos feedbacks”, comemora Chris.